黑龙江生物科技职业学院样本图片由教育部统一印制,毕业证书有多处防伪标识。如需查看模板请点击大学毕业证样本希望对您有所帮助。院校简介:学院是黑龙江省唯一一所集生物工程、水产养殖、畜牧兽医、农业种植等多学科多领域的高等职业院校。[1]2016年8月,入选第二批国家现代学徒制试点单位。黑龙江生物科技职业学院坐落在北国冰城--哈尔滨市松花江北岸大学城内,是一所公办普通高等职业院校,隶属于黑龙江省农业委员会,省级文明单位标兵。。截至2017年9月,学院总占地面积69.82万平方米,建筑面积20.44万平方米,馆藏纸质图书45.96万册,有1个中央财政支持的职教实训基地,181个校内实验实训室和259个校外实训基地,多媒体教学设备覆盖全部教室。学院设有8个系和3部,开设39个高职专业;有专任教师333人,目前在校生8000余人。。。黑龙江生物科技职业学院
截至2017年9月,现有专任教师333人,教授28人,副教授128人,“双师素质”教师216人。有省优秀中青年专家1人,省级教学名师7人,全国农业职业教育教学名师2人,省级、委级、院级学术带头人35人,博士、硕士学位以上教师占教师总数的59.76%,位居全省高职院校第一。[1][3]
黑龙江省高校名师:蔡长霞等[3]
黑龙江省级教学团队:水产养殖专业教学团队(2007年)、兽医专业教学团队(2010年)[1][4]
国家级教学团队:鱼类养殖技术教学团队(2009年)[1]
黑龙江生物科技职业学院院系设置
截至2017年9月,学校设有生物制药系、食品生物系、畜牧兽医系、农学系、水产技术与环境工程系、经济管理系、信息工程系、建筑工程系共8个系和基础部、政教部、体育部,开设39个高职专业。[3]
专业设置:
食品营养与检测、食品加工技术、食品质量与安全[5]
计算机应用技术、软件技术、移动通信技术、广告设计与制作、物联网应用技术、大数据技术与应用、工业机器人技术[5]
报关与国际货运、金融管理、会计、电子商务、物流管理、旅游管理[5]
中药生产与加工、绿色食品生产与检验、作物生产技术、无人机应用技术、园艺技术、园林技术[5]
药品生物技术、药品生产技术、药品质量与安全、药品服务与管理、中药学[5]
动物医学、宠物养护与驯导、畜牧兽医[5]
水产养殖技术、水生动物医学、环境监测与控制技术、环境工程技术[5]
建筑室内设计、建筑动画与模型制作、建筑工程技术、工程造价[5]
黑龙江生物科技职业学院教学建设
显著的办学业绩:教育部高职高专人才培养工作水平评估优秀学校、黑龙江省首批骨干高等职业院校;1个国家级教学团队、2个省级教学团队;1门国家级精品资源共享课程、12门省级精品课程;1项国家级教学成果二等奖、1项黑龙江省高职高专应用技术教学成果一等奖、1项黑龙江省政府科技进步二等奖、
黑龙江生物科技职业学院
养鱼生产全过程实习教改成果在全国30余所同类院校推广;1个中央财政支持的职教实训基地、1个人力资源社会保障部专项资金支持的特有工种职业技能鉴定站、2个省级改革试点专业;2个中央财政支持的重点建设专业,9个黑龙江省重点建设专业;2007年—2016年,连续10年毕业生就业率居全省同类院校前8名。[1][3]
黑龙江省级改革试点专业:水产养殖技术、生物制药技术[3]
中央财政支持的建设项目:水产养殖技术、生物制药技术[3]
黑龙江省级重点专业:药物制剂技术、生物技术及应用、兽医、电子商务、动漫设计与制作、室内设计技术、食品生物技术、水产养殖技术、农作物生产技术[3]
精品课程 | ||
类别 | 课程名称 | 立项时间 |
国家级精品课 | 池塘养鱼 | 2010 |
省级精品课 | 集约化养殖技术 | 2010 |
水产动物疾病防治技术 | 2007 | |
水污染控制技术 | 2009 | |
导游业务 | 2010 | |
玉米杂交种在技术与选育工作 | 2010 | |
宠物病理 | 2009 | |
3dmax三维动画 | 2009 | |
生物分离技术 | 2008 | |
养牛生产技术 | 2006 | |
池塘养鱼 | 2006 | |
统计基础 | 2006 | |
财务软件应用技术 | 2006 | |
资料来源:[1][6] |
黑龙江生物科技职业学院合作交流
2015年,学院共与大唐电信集团、海尔集团、吉林万通药业集团、苏州国家科技园、呼伦贝尔东北阜丰生物科技有限公司、哈尔滨珍宝岛制药有限公司、广州利洋水产科技有限公司、哈尔滨远大牧业有限公司、山东东方海洋科技股份有限公司、统一企业食品有限责任公司等90余家企业开展了“订单式”人才培养模式。
截至2015年11月,学院共派出112人次参加省级各类短期培训。2015年10月选派在专业建设、课程建设、实验室建设等改革项目中发挥积极作用的专业骨干教师11名参加国际现代职业教育合作高峰论坛及国际最新教学法课程培训班。其中参加澳大利亚班3人,对澳大利亚现代职业教育教学课程开发与设计、学生评估与评价、现代职业教师素质的定义与发民等3 项目内容容进行了学习,台湾班7人,对职涯课程发展与教学设计概念、台湾大专院校就业职能平台发展职涯课程、慕课的课前准备、慕课的上课实践与课后复习,慕课教材制作工作等6 项内容进行了学习;荷兰班1人,对数字化时代信息技术在高等工程教育中的应用进行了学习。[3]。属 性
第二批国家。属 性