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郑州工业安全职业学院历届毕业证样本及介绍由求职必备网搜集整理发布，如需查看模板请点击大学毕业证样本希望对您有所帮助。院校简介：郑州工业安全职业学院成立于2004年5月,是经河南省人民政府（豫政文〔2004〕98号）批准、国家教育部（教发函〔2004〕155号）注册备案、河南省工业和信息化厅负责管理的一所专科层次的高等职业院校，主要培养适应生产、建设一线的应用型高等专业技术人才。学院新校区占地面积800余亩，建筑面积约10万平方米，位于河南省郑州南大学城，紧邻107国道，地理位置优越，交通十分便利。。郑州工业安全职业学院成立于2004年5月,是经河南省人民政府（豫政文〔2004〕98号）批准、国家教育部（教发函〔2004〕155号）注册备案、河南省工业和信息化厅负责管理的一所专科层次的高等职业院校，主要培养适应生产、建设一线的应用型高等专业技术人才。学院新校区占地面积800余亩，建筑面积约10万平方米，位于河南省郑州南大学城，紧邻107国道，地理位置优越，交通十分便利。。校 训
自强不息，德智双馨
校 歌
无
专职院士
无 人
主要院系
安全工程系、机电工程系、信息工程系、资源测绘系，交通运输系，建筑工程系
国家重点学科
0 个
学校地址
河南省郑州新郑市郭店镇芦家桥郑密路西
学校代码
13786
主要奖项
河南省煤炭行业职业教育工作先进单位
河南省高等学校先进基层党组织
河南省煤炭系统职业技能竞赛组织奖
财务升级创优达标单位
河南省学校政风行风建设工作先进单位
占地面积
800余亩。简 称
郑安职院
创办时间
2004年5月
类 别
公立大学
学校类型
工科
属 性
省属普通专科高校
所属地区
河南郑州
现任校长
王令
知名校友
阙坤
主管部门
河南省
硕士点
0 个。学校类型
工科
主管部门
河南省。类别
公立大学。学院现有教职工181人，专任教师136人。专任教师中具有副高级专业技术职务者67人，占专任教师的26.47%，本科学历者114人，研究生以上学历者67人。本科以上学历占专任教师的100%。为了优化教师队伍结构，提高教学和科研水平，为了优化教师队伍结构，提高教学和科研水平，学校选聘了1位院士、17位博士生导师、52名教授和教授级高工为兼职或客座教授。
学院注重师资队伍建设、教师的知识更新和操作技能的提高，建立了理论与实习教学一体化教师队伍及“双师型”教师队伍，制定有教师学历达标和培训规划，对所有专业课教师进行了中级工操作技能培训。学院与焦作工学院联合举办成人函授专业教育，积累了办专业教育的一定经验，培养和锻炼了教师队伍。
郑州工业安全职业学院专业介绍
以及录取原则，收费标准和补助
安全技术管理专业
培养目标：本专业要求学生熟悉安全工程的特点，应用和发展；系统掌握安全工程专业领域内的基础知识，基本理论和基本技能；熟悉安全管理知识，职业安全健康管理体系；安全法规及相关标准，安全技术与检测。培养在各行业从事安全技术，安全工程设计和安全管理工作的具有创新精神和综合能力的高级应用型技术人才。
主要课程：高等数学、工程数学、计算机技术与应用、应用分析化学、电工电子技术、安全人机工程、安全工程学、安全工程概论、矿井通风仪器与监测系统、矿山安全技术、机械电气安全、安全管理学、矿井通风、采煤概论、制图基础。
矿井通风与安全专业
培养目标：本专业要求学生熟悉矿山安全技术及工程的基本理论，掌握矿山安全预测、分析、检测技术和灾害预防措施，以及矿井通风和安全工程设计，矿井灾害预防技术，矿山环境保护和矿井环境监测技术。培养能从事矿山通风安全技术的工程设计、生产、监察、管理的应用型高级工程技术人才。
主要课程：高等数学、工程数学、英语、计算机技术与应用、矿山安全技术、采煤概论、煤矿地质、安全系统工程、安全管理工程、矿山流体机械、矿山安全技术、矿井通风仪器与监测系统、矿井通风、电工电子技术、应用分析化学、制图基础。
机电一体化技术专业（数控加工方向）
培养目标：本专业培养掌握机械产品设计和制造的基本理论，又具备数控机床编程和操作能力，并了解机械制造行业最新技术发展的，具有一定创新能力的高等技术应用型专门人才。
主要课程：高等数学、工程数学、英语、计算机技术与应用、机械制图、金属材料与热处理、电工电子技术、机械cad/cam、安全管理学、机械设计基础、机械制造基础、数控机床及编程。
电气自动化技术专业
培养目标：本专业主要学习电工技术、电子技术、信息控制、计算机科学与技术等方面的工程技术基础和专业知识，系统地掌握本专业领域必需的技术基础理论知识，培养从事电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、实验分析、研制开发、设计安装、调试维护及计算机科学与应用等工作的宽口径“复合型”高级技术人才。
主要课程：高等数学、工程数学、计算机技术与应用、制图基础、电路基础、模拟电子技术、数字电子技术、电机与拖动技术、半导体变流技术、计算机控制技术、自控原理与系统、工厂供电技术、变频器应用基础、安全管理学、可编程控制器原理及应用、过程检测及仪表、煤矿电气设备自动化控制。
煤矿开采技术
培养目标：本专业培养具备固体矿床采矿技术和管理方面的中高级专业人才。熟练掌握采矿工程专业领域的基础理论、专业知识和操作技能，在矿压监测、分析采场矿压和防治矿井五大灾害等方面，具有组织生产和制定技术措施能力的工程技术人才。在保证“够用”的前提下，注重加强学生实践能力的培养，使学生毕业后尽快适应采矿工程现场工作。
主要课程：高等数学、计算机技术与应用、英语、煤矿开采技术、采掘机械、矿山压力与控制技术、煤矿地质学、矿井通风与安全、巷道施工技术、煤矿测量学、安全管理学、矿山供电、电工电子技术、机械基础、制图基础。
数控技术（加工方向）
培养目标：本专业培养掌握数控原理、数控编程及加工、数控技术及应用等方面的专业知识，有较强的实际操作能力，具备数控设备初步维修和技术管理能力，能适应市场经济条件下的生产、建设、服务、管理等领域需要的一线高级技术应用性专门人才。毕业生既可以从事数控机床、设备的管理维护，又可以从事各种具体的数控编程与设备操作。中国制造业对数控技术的实用型人才的需求十分迫切，需求量庞大。
主要课程：电工电子技术、高等数学、英语、机械设计基础、计算机技术与应用、机械制图、机械制造基础、数控机床及编程、机械cad/cam、安全管理学、数控机床使用与维护、机床电气控制。
计算机应用技术
培养目标：本专业培养具备计算机软硬件基本知识，能较全面的掌握计算机及相关专业的理论知识，熟悉数据库技术、网络技术、多媒体技术及计算机维护技术，从事计算机应用与维护工作的高等技术应用性专门人才。
主要课程：计算机基础、c语言程序设计、网络基础、网络设备、计算机辅助设计、多媒体技术、电子商务、电工电子技术、操作系统、vb、web技术、数据结构、网络操作系统、数据库原理与应用。
矿山机电
培养目标：
本专业培养既适应矿山生产一线机电设备的选型设计、安装调试、运行维护检修和技术管理等工作，又具有一定创新能力的高素质技能型专门人才。
主要课程：
高等数学、采煤概论、电机与拖动技术、矿山供电、采掘机械、机电一体化设备、机械制图、矿山机电设备控制、电工电子技术、矿山流体机械、矿井运输与提升、液压传动与采掘机械、矿山电气安全等。
机电设备维修与管理
培养目标：
本专业培养厂矿企业的机电设备的管理、运行和维修等工作的高等技术应用型人才。学生通过系统学习和职业实践技能的训练，可从事大中型企业中机电设备的安装、调试、运行检测、维修、技术改造等技术管理工作的高素质技能型专门人才。
主要课程：
机械制图、机械设计基础、机械制造基础、电工电子技术、电机与矿山电力拖动、电气控制与plc、液压与矿山机械、机械基础、煤矿机械设备安装与检修、煤矿电气控制技术、煤矿电气设备安装与检修、计算机辅助设备管理、工矿企业供电、设备状态监测与故障诊断等。
工程测量技术
培养目标：
本专业培养具备工程测量专业技术理论知识和较强实践能力，能够在工业、交通、市政、规划、房地产、建筑等企事业单位，胜任工程测量等工作的高素质技能型专门人才。
主要课程：
计算机应用基础、工程制图、工程测量、控制测量、工程概论、数字化测量技术、gps定位技术、房产测量、地籍测量、矿山测量等。
机械制造与自动化
培养目标：
本专业培养在生产一线能够从事机械造型设计、维修加工与制造的高素质技能型专门人才。
主要课程：
机械制图、公差与技术测量、机械设计基础、机械制造基础、电工电子技术、液压传动、金属工艺学、机械制造工艺及夹具、电气控制与plc、数控技术概论、模具设计与制造、计算机绘图、机械cad/cam等。
电子信息工程技术
培养目标：
本专业培养适应生产、建设、管理、服务第一线的，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握信号的获取与处理、电子设备与信息系统等方面的专业知识，能从事通信工程的施工和通信设备运行与维护、信号检测与信息处理，电子产品辅助设计、电子设备的安装与维护、软件开发设计等工作的高素质技能型专门人才。
主要课程：
电路基础、电子技术、计算机应用基础、信号与系统、高频电子线路、微机原理、高频电子线路、面向对象程序设计、数字信号处理、印刷电路板设计、数据库原理与应用、通信原理、单片机技术、plc技术等。
汽车检测与维修技术
培养目标
汽车检测与维修技术培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的，具备初步的汽车设计能力并能从事汽车制造、检测、维修、营销、管理、服务等方面工作的应用型、复合型工程技术人才和汽车相关行业所需的生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用性专门人才。
主干学科
机械工程、汽车工程；主要课程：工程力学、机械制图、机械设计、汽车电工及电子技术、汽车构造、汽车电器设备、汽车检测、汽车运用与维修、汽车服务工程等。
骨干课程：汽车机械基础、汽车电工电子技术、液压与气压传动、汽车发动机原理与维修、汽车发动机电控技术、汽车底盘原理与维修、自动变速器原理与维修、汽车电气设备原理与维修、汽车检测技术、汽车故障诊断与维修技术、汽车专业外语、汽车装饰与美容、车辆保险与理赔、交通环境运输污染与控制等。
考证与培训：
（1）英语：高校英语应用能力等级考试a级或b级证书；全国英语等级考试三级证书。
②计算机：全国计算机应用能力等级考试一级或二级证书。
（2）专业技能证书
①汽车维修中级工证书或汽车维修高级工证书；汽车维修电工证书；
②c级或以上驾驶执照；
③汽车定损员等级证书；
④汽车二手车评估师证书（三级/高级技能）。
工程地质勘查
培养目标：
本专业培养掌握地质工程勘查、设计、施工和监测方面的的技术与管理知识，具备地质勘查的实际工作的基本能力和基本技能，适应地质生产组织与生产技术管理工作需要的高素质技能型专门人才。
主要课程：
计算机应用、普通地质学、构造地质学、矿床学、水文地质学、煤矿地质学、工程地质学、工程力学、测量学等。
会计电算化
培养目标：
本专业培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要，具有良好的职业道德和敬业精神，掌握电算会计专业知识和技能，具有较强会计实务操作能力和财务软件应用能力的、熟悉经济法规的高素质技能型专门人才。
主要课程：
经济数学、计算机应用基础、基础会计、财经法规与会计职业道德、经济法基础、数据库技术、管理会计、财务会计、成本会计、财务管理、会计电算化等。
模具设计与制造
培养目标：
本专业培养德、智、体、美全面发展，具有模具设计与制造行业相应岗位必备的理论基础知识和专门知识，能从事模具设计、模具制造、模具装配调试、模具生产基层管理等工作的高素质技能型专门人才。
主要课程：
液压传动、机械制造工艺及夹具、电气控制与plc，冷冲压工艺与模具设计，模具设计与制造，数控加工编程与操作，注射成型工艺与模具设计，数控原理与数控机床，pro/e（cam）软件应用等。
汽车整形技术
培养目标：
本专业培养具备轿车车身修复、涂装、车身养护和内部装饰等方面的专业知识和专业技能的第一线高等技术应用型人才。
核心课程： 汽车构造、轿车车身结构及附属设施、车身识图、汽车钣金修复技术、汽车车身焊接技术、现代汽车涂装与修补技术、汽车装饰及美容、油漆与调色理论、车身测量与校正、汽车车身材料、汽车保险与理赔等。
工程测量与监理
本专业主要培养适应土木工程施工和道路桥梁测量一线需要的，具有从事工程测量和工程测量监理工作能力的高等技术应用性专门人才。毕业生具有工程测量和工程测量监理的基本知识及基本技能，能从事中型工程施工测量及放样、地籍测量、图片和数据处理等能力。具有工程控制网及城镇控制网设计、gps测量、观测平差计算等能力，具有从事土木工程和道路桥梁测量监理管理等能力。
主要课程：
工程制图、地形绘图、房屋建筑学、地形测量、工程控制测量、测量平差基础、工程cad、工程摄影测量、gps测量技术、地理信息系统、数字化测图、道路桥梁概论、土木工程施工放样、地籍测量与土地管理、道路放样、工程监理等。
城市轨道交通工程技术
实践教学：
城市轨道交通概论、工程力学、结构力学、建筑材料、工程机械、土力学与基础工程、结构设计原理、线路工程、地下工程、桥梁工程、工程经济及管理、工程测量实习、工程地质实习、结构设计、施工现场实习、养护实训、毕业综合实训等，以及主要特色课程的职业培训和实践环节。
培养目标：
培养掌握城市轨道交通基础工程方面的基本知识和技能，能从事城市轨道交通工程的设计、施工、监理及养护的高级技术应用性专门人才。
专业能力：
城市轨道交通基础工程的设计、施工、监理与养护技能。
工程造价
培养目标：
本专业培养德智体美全面发展，具备扎实的高等教育文化理论基础，适应我国和地方区域经济建设发展需要，具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代工程造价管理科学的理论、方法和手段，获得造价工程师、咨询（投资）工程师的基本训练，具有工程建设项目投资决策和全过程各阶段工程造价管理能力，有实践能力和创新精神的应用型高级工程造价管理人才。
主要课程：
画法几何与工程制图、工程制图与cad 、管理学原理、房屋建筑学、建筑材料、工程力学、工程结构、建筑施工技术、工程项目管理、工程经济学、建筑工程计价、土建工程计量、安装工程施工技术、工程造价管理、建设工程合同管理、建筑工程质量控制、建筑工程造价管理、工程概论、工程成本会计学、工程招标与合同管理、工程造价案例分析、电工学、流体力学、建筑电气与施工、安装工程计价与计量等课程。综合实训等，毕业设计以及主要特色课程的职业培训和实践环节。
建筑工程技术
培养目标：
培养掌握工程力学、土力学、测量学、房屋建筑学和结构工程，建筑工程学科的基础理论和基本知识，具备从事土木工程的项目规划、设计、研究开发、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、隧 道、路桥、矿井等的设计、研究、施工、教育、管理、投资、开发部门从事技术或管理工作的高级工程技术人才。
培养要求：
要求掌握房屋结构设计与计算的基本原理和方法，能独立完成八层和八层以下的民用建筑和单层工业厂房的结构设计； 熟悉建筑施工组织与管理的程序和方法，能运用建筑施工知识解决施工中的一般技术问题，具备施工操作的一般技能；了解计算机基本知识，能熟练运用计算机进行辅助设计。
基础课程：
本专业主要开设建筑工程制图、建筑工程测量、建筑力学、建筑材料、房屋建筑学、地基与基础、钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构、建筑施工技术、建筑施工组织、建筑工程定额与预算等课程。
主干学科：
力学、结构工程；主干课程：材料力学、结构力学、钢筋混凝土结构、地基与基础、建筑施工；主要实践性教学环节：测量实习、毕业实习（施工实习）、结构课程设计、毕业设计
道路桥梁工程技术
培养目标：
培养具备道路桥梁工程技术必需的文化基础知识和专业理论知识，掌握该专业所需要的岗位能力和专业技能，适应公路及桥梁勘测设计、施工与管理、试验检测、养护管理第一线需要的高端技能型人才。
核心能力：
道路与桥梁工程现场的施工技术和工程管理能力。
课程设置：
专业核心课程与主要实践环节：道路工程制图、工程力学、土力、学道路桥梁工程技术与基础、水力与水文、公路建筑材料、工程地质、道路工程、桥涵工程、道桥工程计量与计价、道桥工程施工技术与施工组织、道路建筑材料、公路勘测技术、公路养护与管理、道桥工程招投标与合同管理、工种操作训练、课程设计、工程实践、岗位实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
就业面向：
毕业生面向公路交通建设、市政工程建设以及铁道工程建设相关的企事业单位，主要从事道路与桥梁工程的勘测设计、施工管理、试验检测、工程监理、造价咨询、养护与管理等专业技术管理工作。如公路交通勘测设计单位、路桥施工企业、市政工程公司、监理企业、各市县交通局、公路局等。
考生关注热点：
一、招收对象
专科招收参加全国普通高招考试的考生。该院为高职高专批次，达到各省招办规定的高职高专批次控制分数线以及备档分数线的均可填报该院。五年一贯制专科招收参加全省普通中招考试的初中毕业生。
二、报考办法
专科考生可在当地招生办根据省高招办公室下达的招生计划报考。具体时间和地点请考生与所在市、县招生办公室或招生办公室指定的报名点联系。
三、招生办法
在河南省招生办公室的统一组织和领导下，严格执行教育部规定的“学校负责、招办监督”的录取方式，坚持以德、智、体、美全面发展为导向，坚持按志愿“公平竞争、择优录取”的原则，专科招生采用远程网上录取的方式，提档比例一般控制在招生计划的120%以内。
四、文凭发放
学生毕业颁发中华人民共和国普通高等教育毕业证书（毕业生数据库经河南省教育厅审核后报国家教育部上网注册）。
五、本科助学工作
另外，该院与中国矿大，河南工业大学、河南理工大学等本科院校合作开展“本科助学”工作。学生在校期间，除了取得该院专科学历以外，还能够同时取得这些本科院校的自考，成考学历的毕业证书。
六、奖助学金、国家助学贷款、勤工助学情况
1、国家奖、助学金：奖励品学兼优，家庭困难，有进取心的学生，每学年评定一次，奖学金8000元/生，助学金4000元/生。
2、国家励志奖学金： 由中央和地方政府共同出资设立的，奖励资助品学兼优的家庭困难学生的奖学金。每年评定一次，奖励5000元/生。
3、新生入学奖学金：文、理科三本分数线以上的新生每人奖3000元。文、理科分数线三本分数以下20分以内的新生每人奖2000元。文、理科分数线三本分数以下40分以内的新生每人奖1000元。另外院级单招考试获得总成绩90%以上的考生奖励3000元，80%以上的2000元，70%以上的1000元。河南省对口单招达到本科线的一次性奖励1000元。另外，凡参加省级以上竞赛获奖者，或省级“三好学生”，奖励1000元。
4、优秀学生奖学金：每学期评定发放一次，按学生人数的15%计发。其中一等奖学金2%，奖励500元；二等奖学金5%，奖励300元；三等奖学金8%，奖励200元。
5、国家助学贷款：按照国家助学贷款政策，为家庭困难学生办理国家助学贷款。
6、勤工助学：学院为家庭困难学生提供勤工助学岗位。
7、学院学制以及收费标准
普通专科为三年制，初中起点的专科为五年制。
收费标准：
各专业收费标准严格按照河南省发改委和河南省财政厅的规定执行普通专科各专业学费为3300元，3600元，3900/年（五年制2600元每年）书费500-1000元每年，住宿费700-1000元每年。其他诸如空调费，网费，学杂费，住宿费，服装费，职业培训费分学期根据学生自愿的原则按实际价格收取。其中该院的任何学生都可以根据自己的实际需要自愿参加本专业要求范围的职业培训，培训费为每年4000元（含培训费，考证费用，职业技能鉴定教材以及试题书籍等实际费用），第三年培训费减半，并且还有顶岗实习补助。
郑州工业安全职业学院年度报告
高等职业教育人才培养质量年度报告（2015）
毕业生就业工作是学校的基础性工作，事关学生的切身利益和学校的长远发展，也是衡量一所学校人才培养质量的重要指标。
近年来，学院全面贯彻落实国家、省市毕业生就业方针政策，积极应对毕业生就业形势的新变化、新特点，强化就业导向，使教学工作更贴近行业实际、贴近社会实践、贴近工作过程，人才培养工作和社会服务更具有实效性，统筹毕业生顺利入职与长远职业发展，加大开拓创新力度，全面实施就业服务强基工程，精心打造职业指导品牌特色，不断提高毕业生职业能力，毕业生就业工作成效显著。
近三年毕业生就业率均达到95%以上，截至2014年12月25日，2014届毕业生初次就业率为97.39%。
2015年起郑州工业安全职业学院和郑州理工专修学院开始尝试联合打造特色专业。特色专业有汽车检测与维修技术、会计电算化、工程测量与监理、城市轨道交通工程技术、工程造价五个专业。以后将逐步涉及到各个专业也都参加职业教育机构的培训，更加促进实践教学的新进展。郑州工业安全职业学院负责按专科学历要求组织教学，郑州理工专修学院负责技能培训以及合格学员毕业高薪就业。
该院高等职业教育人才培养质量年度报告（2015）
一、学院建校近十年来，一直没有政府编制、没有事业经费、没有办学规格。院领导班子带领全院教职工风雨同舟、自强不息、艰苦创业、努力支撑。在全省乃至全国都可能是最特殊、最艰难的办学条件下，学院一直坚持党的教育方针政策，坚持人才培养的目标和质量，对社会尤其是对全省煤炭工业的安全做出了贡献。
二、学生发展
学院紧紧围绕办学目标，坚持走特色发展之路，努力促进学生全面协调可持续发展。因此，学院把教学质量作为发展的生命线，把“企业赢得人才、学生赢得人生、学校赢得声誉”作为提高人才培养质量的目标，以提高教学质量为核心，以促进学生知识、能力、素质全面协调发展为主线，以人才培养模式改革为着力点，培养职业能力强、具有较高创业品质和创业素质、较强可持续发展能力的高端技能型人才。
（一）学院学生发展工作基本特点
1.坚定不移地坚持教学工作中心地位
教学工作是学院各项工作的重中之重，学院始终将教学工作放在中心地位，各方面的工作都围绕教学展开，服务于教学。
该院领导一直把教学工作，特别是教学质量的保证作为学院的头等大事，保证人力、物力、财力向教学一线倾斜，主要用于教学基础设施改善、教学设备、实习实训等实践教学条件、教学改革与研究、图书资料、师资队伍等方面建设，满足了教学需要，为培养学生的职业技能，提高教学质量提供了有力的物质保障。
2.推行“知行并进、学做合一”模式，提升学生发展的整体水平
近年来，学院为更好地适应地方经济和社会发展及相关行业、企业对人才的需求，各专业积极开展人才培养模式改革。
学院以专业为载体，根据不同专业人才培养特点探索“校企双主体育人”机制，通过实施“工学结合”、“校企合作”，构建了“人才共享、设备共享、技术共享、成果共享”的“四共享”全面合作机制，并依托多样化校企合作机制，深化具有各专业鲜明特色的“知行并进、学做合一”人才培养模式，通过校企合作来利用学校和企业两种教育资源与环境，实现理论与实践教学的有机融合，促进学生课堂学习与工作实践的有序交替，使学生接受一定的职业训练、获得一定的工作经历，能够胜任未来从业岗位、独立开展工作并承担一定的社会责任，以培养学生职业综合能力。
（1）各专业在总结“工学结合”、“校企合作”育人机制的基础上，进一步探索建立了体现“对接行业发展、促进校企共赢、保障学生就业”理念的人才培养新模式。各专业在到行业企业调研的基础上，组织专业教学委员会、行业企业专家和本专业教师及毕业生代表进行充分论证，以提高人才培养质量为核心，以完善人才培养工作评估指标内涵为手段，积极推进人才培养模式改革与创新的专业人才培养的制度规范与运行机制，高质量地在人才培养方案制定、课程开发、师资队伍建设、实习实训基地建设、学生顶岗实习及就业等方面形成了人才培养新机制。这样，从专业设置与调整到人才培养方案制定，从专业课教学到实训、顶岗实习，从人才培养过程管理到人才培养质量评价，与行业企业深度融合，共同完成人才培养全过程，努力营造有利于高素质技能型专门人才培养的合作育人环境，推动了学院人才培养工作在更加符合高职教育规律的新平台上有更高的质的提升。
（2）以“工学结合”为主线，凝练特色，构建适用于不同专业的多样化人才培养模式。从专业服务的行业企业特点出发，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，合理安排教学进程和教学组织形式。依照职业岗位特点或行业企业生产、服务、管理周期，调整教学运行时间，建立以“分阶段多学期”为结构特点的人才培养模式，突破传统学期设置壁垒，探索“2+1”学期制，试行阶段授课制等。
（3）在近几年人才培养方案修订的基础上，各专业继续推进人才培养方案的优化和细化，确立以经济社会需求为起点，以职业岗位群“工作职责、工作任务、工作流程”分析为依据，基于工作过程系统化的人才培养方案系统设计。在职业分析的基础上，对岗位群所需知识、技能和素质进行整合，明确专业人才培养目标；对就业岗位和岗位群所需职业素质、核心能力进行归纳，确定专业岗位的典型工作任务表；依据典型工作任务表确定行动领域，解析行动领域，确立关于学习领域、学习情境及课程体系的总体设计。
3. 融合素质教育与专业教育，促进学生全面发展
为促进学生全面发展，学院高度重视课程体系的科学优化，以系统论方法为指导，按照“双基导向”的理念，推进“融素质教育与专业教育于一体”的课程体系构建：按照“基于社会生活过程”的理念，以培养“积极参与社会生活，学会做人，增强可持续发展能力”为目标，围绕学生未来必备的社会生活素质要求，将典型社会生活情境（问题、情景、事件、活动、矛盾）转化为学习情境，设计基于社会生活过程的实用性、专题活动性的学习内容，开发了由思想政治教育类、身心健康类、审美与人文类、就业与创业类、生活通识与通用技能类等模块构成的公共基础课程子体系；按照“基于工作过程”的开发理念，通过分析典型工作任务和职业素质要求，遵循学生认知和职业成长的基本规律，打破传统学科体系框架，融入“产业、行业、企业、职业、实践”要素，以学习性工作任务为载体进行系统设计与改革，形成了专业工学结合课程子体系。
（1）学院始终坚持“育人为本，德育为先”，把立德树人作为根本任务，以“体验、感悟、成长”为素质教育主线，创新大学生思想政治教育体系，以树立正确的“三观”为导向，以社会主义核心价值体系教育为核心，利用形势教育、政治理论学习、党课、团课等形式引导教育学生，努力开拓学生思想政治教育新途径，促进了德育教育由说教模式向活动和体验模式转变，大大增强德育实效性。目前，学院开办入党积极分子党校培训班2期，培训491名学员，发展党员55人。
（2）在深入行业企业调研的基础上，提出了人才培养方案制订的指导意见，组织校内教师和企业实践专家召开了人才培养方案审定会，通过多轮的修改与完善，修改人才培养方案，把提高学生综合素质作为学院工作的重中之重，采取多种措施，强化学生的专业基础与专业技能学习，切实增强学生的实践能力，提高学生的综合素质，保证了人才培养方案的前瞻性、科学性、针对性和实操性。
（3）学院全面推行了毕业生“多证书”制度，要求毕业生在获得学历证书同时获得相应技术等级证书和岗位资格证书。“多证书”是高素质技能型人才知识、能力、素质的体现和证明，特别是岗位资格证书，是学院毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证。毕业生“多证书”制度，有利于切实增强学生的实践能力，有利于提高毕业生就业率和就业质量。
（4）学院积极开展心理健康教育，帮助学生树立正确的心理健康意识，培养学生良好心理品质，促进和维护学生心理健康，营造学院和谐、积极、乐观的良好心理氛围。学院设有心理健康教育课程，把新生心理普查工作和举办心理健康节活动作为心理健康教育工作的常规活动，通过队伍建设、制度建设、课程建设、各类常规活动的开展，形成了全方位、多角度、多层次的心理健康教育格局。
（5）坚持文化育人的理念，将行业文化、企业文化、区域文化与校园文化相结合，从精神文化建设、制度文化建设、行为文化建设、环境文化建设入手，创新学院校园文化内涵，创建校园文化精品，形成了独具学院特色的校园文化建设体系。
（6）学院充分发挥学生在学院各项事务中的民主管理作用，全面培养学生的管理能力，在各部门试行了大学生岗位助理，并取得较好成效，促进了班级管理模式的变化，由“管”向“引”、由“训”向“悟”转化。
此外，学院还围绕学生所学专业开展了一系列旨在提高职业素质的职业技能培训和竞赛活动。
4.建设特色校园文化，育成学生综合素质
学院从“文化育人、文化兴校”的高度出发，不断加强特色校园文化建设，营造良好的育人环境和氛围，促进专业教育与文化素质养成有机融合，强化对学生综合素质的培养。
（1）结合专业教育推进文化素质教育
通过“引企入校”建设生产性实训车间、企业驻校研发中心和教学工厂等以及“企业家进校园”等活动，营造浓厚的职场文化氛围，实现工业文化进校园，工厂文化进课堂；加强民族优秀文化的研究和传承，加强对学生“创业、创新、创优”精神和实践能力的培养。
（2）深入开展特色校园文化活动，营造良好的育人氛围
通过开展“在党旗下成长”、“学党史、跟党走”、“我与祖国共奋进”、“红色经典歌咏会”等主题活动，培养学生坚定的政治信念和忠实的爱国情怀；通过开展“大学生艺术节”、“高雅艺术进校园”、“校园主持人大赛”活动，以及组建“大学生艺术团”等，提高学生的文化品位与格调；通过开展“‘我的青春’优秀大学生成长报告会”活动，引导学生崇尚先进、学习先进、自觉成才；通过开展“创业计划大赛”、“基础文明教育月”活动，培育学生诚实守信、崇尚科学、自主创业的思想观念。此外，通过加强各类学生社团建设，增强学生自我教育、自我管理和自我发展的能力。
（3）深入开展社会实践活动，突出实践育人
通过制定学生参加社会实践年度计划，组织大学生深入基层、企业、农村开展社会实践调查、“青年志愿服务”、等，在增强学生社会责任意识和社会实践能力同时，促使学生将知识内化为能力和素质。
（4）社团活动如火如荼
学院现有15个学生社团，参与学生500余人，涵盖了科技、艺术、运动、实践、公益等学生多方面兴趣。院学生社团针对当今大学生视野开阔，思想敏锐，勇于接受新事物、新观念的特点，充分发挥社团作为“挖掘潜能，塑造自我”的第二课堂的积极作用，大力营造“团结，拼搏，实践，创新，成才”的浓厚校园文化氛围，以其广泛参与，积极建设和注重实践的精神，吸引了一批又一批风华正茂、意气风发的热血青年参与到社团中来。
作为第二课堂，学生社团是教育教学的重要组成部分，不但培养学生的兴趣爱好，而且巩固和深化了学生的专业知识，拓展了学生成长成才的教育空间。通过组织社团活动，大力开展体现时代特征和学校特色的校园文艺、体育、学术活动，搭建学生成长平台。例如，组织开展“感动郑安”、 “向雷锋同志学习”等活动，内容丰富，精彩纷呈，极大地丰富了同学们的业余文化生活，也为繁荣校园文化作出了积极的贡献。
5.改革和创新教学管理，完善学生发展的制度保障
以提升人才培养质量为落脚点，学院根据教育教学改革的需要，积极改革和创新教学改革与建设、实践教学管理、教务管理等方面的规章制度，进一步明确了教务处和专业教学单位的工作职责和业务流程，不断深化质量保障内涵，完善人才培养质量保障体系建设。
教学督导成立听课组，采用分组、随机听课的方式，深入课堂、实践教学第一线，督促检查教学工作，并针对听课情况对教师进行认真评议，对课堂教学质量进行评价，对学生的课堂反映进行分析并反馈，对课堂教学中存在的问题，及时与任课教师交换意见。
认真开展学生评教工作，将学生评价结果反馈给教师，让教师根据评价中发现的问题在今后教学中加以改进，充分发挥学生评教的导向作用，提高教师对教学工作重要性的认识。
通过做好期初、期中、期末教学工作检查及日常教学巡查工作，加强教学秩序检查；继续加强对课堂教学质量评估，并多次召开教师和学生座谈会，通过交流和研讨听课中发现的问题和解决对策，不断推动教师改进和提高课堂教学质量。
（二）学院学生发展工作成效
1.在校学生发展状况
（1）学生职业能力不断提高
学院坚持“以就业为导向”， 注重集“课程、基地、师资”三位一体的项目实战教学体系建设，实施专业建设和课程教学改革，致力于培养学生适应未来职业岗位需要的职业技能和综合职业能力的训练养成。
各专业均建立了稳定的、数量足够的紧密型基地，能够满足学生顶岗实习的需要，为学生职业技能形成打下了坚实的基础。为强化职业技能，实施了“多证书制”，各专业均建立了与本专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度，使课程内容与职业技能资格的培训相互融通，教学与职业技能资格证书的认证紧密结合。
目前，学院各专业学生取得的职业技能资格证书主要有机电维修电工证、数控车工证、加工中心操作工证、模具工证、网络设备调试员证、计算机检验员证、机械焊工证、工业自动化仪器仪表与装置装配工证、工业自动化仪器仪表与装置修理工证、电子元器件检验员证、矿井通风工证、矿井维修电工证、采煤工证、安全检查员证、矿山测量工证、矿山地质工证等。
各专业积极组织举办学生职业技能比赛，为学生展示和提高技能提供平台。目前，学生双证书获取率为 98%，其中高级技能证书获取率为 59.37% 。
（2）学生创新创业能力不断增强
通过多种渠道、多种方式培养学生的创新创业能力，通过自主创业体验创业历程，在体验创新创业的过程中学生的责任意识、信用意识、风险意识、竞争意识、发展意识，学院先后涌现一批创业典型。如：张宇是该院2011级安全技术管理专业的学生，在校期间表现出色，学习成绩优秀。同时，他还是学生干部，参加多个社团，人际交往能力和组织能力都不错。因此人们普遍认为，他想找到工作不是件太难的事情，可是他就业也一样多次遭遇波折。
2013年底，部分用人单位开始进校园招聘，他向用人单位推销自己，后来也向几家中意的国企、央企投出简历，也参加了一些笔试、面试，最终却没有单位录用他。
经历过几次打击后，张宇开始“怀疑”自己，也变得有些慌张。于是，他开始退而求其次，决定放弃进国有大型企业的梦想，应聘到上海一家保险公司做推销员。后来，他发现这样的工作与自己所学专业相差甚远，没有发展空间。于是，他毅然决然辞职回到老家虞城县城，决定自主创业。
他经过调查发现，县城许多小吃店、餐饮店条件简陋，而且正宗川味餐馆少之又少，就决定在家门口开一家川味简餐店，说服父母凑得3万多元资金，加上自己打工攒的2万元钱，买来材料，请来师傅，自己设计装修。经过一个月的折腾，“大学生创业川味简餐店”终于开业了。简餐店的收入从最初每天的200多元，上升至现在每天1000多元，现在每月的净利润近2万元。张宇说，有一句流行的话最能代表他现在的心情：“虽千军万马，吾往矣，才不负这一世一次的年少青春。”
2.毕业学生发展状况
毕业生就业工作是学校的基础性工作，事关学生的切身利益和学校的长远发展，也是衡量一所学校人才培养质量的重要指标。
近年来，学院全面贯彻落实国家、省市毕业生就业方针政策，积极应对毕业生就业形势的新变化、新特点，强化就业导向，使教学工作更贴近行业实际、贴近社会实践、贴近工作过程，人才培养工作和社会服务更具有实效性，统筹毕业生顺利入职与长远职业发展，加大开拓创新力度，全面实施就业服务强基工程，精心打造职业指导品牌特色，不断提高毕业生职业能力，毕业生就业工作成效显著。
近三年毕业生就业率均达到95%以上，截至2014年12月25日，2014届毕业生初次就业率为97.39%。
（1）专业对口率
本校2014届毕业生专业对口率较高的为煤矿主体专业。根据学院招生就业处回访企业、与毕业生座谈等方式了解到，毕业生对学院就业工作的满意度为92%。
（2）用人单位对毕业生使用评价
学院通过回访学生就业的企业，从用人单位对本校毕业生的服从管理、有上进心、诚实守信、团队精神、敬业勤奋和工作业绩等六个方面进行满意度评价调查。聘用本校毕业生的用人单位对本校毕业生的总体满意度为93%，有7%的企业对本校毕业生表示不满意或很不满意。
（3）薪资水平
从毕业学生就业后半年的薪资情况看，煤矿主体专业的学生月收入在2,200元以上，其中煤矿开采技术、矿井通风与安全专业学生月收入达3500元，计算机应用技术、电子信息工程技术专业的学生月收入较低，也在2000元以上。平均月收入2869元。
三、学校教学
（一）实训实习条件改善
校内实训基地建设：建成地质测量设备及软件实训室和矿井通风实训室，用于开展各种煤矿开采技术实训教学项目，同时为企业生产服务；建成液压与采掘机械实训室，并购买煤矿机械虚拟仿真操作考核实训系统，可为学生进行有关液压传动与煤矿机械虚拟仿真操作等方面的实践教学提供了较完善的条件。
把矿压实训室调整为煤矿矿井计算机三维仿真实训室，其运用强大的三维造型、数据管理及三维动画功能，能将矿井复杂的井巷工程、生产系统和地测信息通过三维图形逼真地表现出来，达到对矿山井下环境以及布局的准确认识，对井下突发事件应急预案进行三维模拟仿真。
采购煤矿教学资源软件，内含四个专业课程教学资源和15个事故案教学三维仿真，将在实验教学，实训、技能培训、安全培训中发挥重要作用。
采购会计电算化实训系统，让学生在实际工作中运用已学专业知识和经训练所获得的经验及掌握的技术、技能，通过独立操作来完成训练项目，使学生不仅能取得实际工作经验，同时提高了学生的综合素质与能力。
截至目前，学院实验室、实习场所面积36731平方米，其中煤矿开采技术专业已经拥有全面系统的煤矿开采技术专业教学资源，专业实验实训室18个，可承接矿井通风，矿井运输提升，矿井设计等多个实训任务，总实验实训设备价值315万元，其中大型实训仪器设备14套。
校外实训基地建设：与郑州煤电公司告成煤矿、郑州煤炭工业（集团）金龙煤业有限公司、郑州煤炭工业（集团）张沟煤矿、郑州煤炭工业（集团）超化煤矿、白坪煤业有限公司、郑州祥隆地质工程有限公司、河南海星化工科技有限公司等23个单位签订实习基地合同书。
（二）专业人才培养方案制定与实施
1专业人才培养方案制定方面
通过对原先“2+1”人才培养模式中“顶岗实习、毕业设计”环节的调研，发现顶岗实习中部分学生由于找不到合适的岗位而从事一些其它行业的实习；而毕业设计又由于学生分散到较远的外地进行顶岗，造成教师指导不够到位，学生又忙于工作，草率进行毕业设计，造成毕业设计质量不高，故此，专业建设指导委员会对原人才培养模式和课程体系进行论证，做出了适当调整：
（1）根据生产一线最新技术，与企业专家一起详细分析各典型工作任务的工作方法、工作对象、使用工具、工作要求等工作过程要素，以此确定专业课程的目标和内容。
（2）优化每学期的课程配置，按照学习规律对课程进行重新排序，根据工作过程要素整合、优化课程内容，形成了从基础知识学习到实践技能提高，循序渐进的专业课程体系。
（4）根据完成典型工作任务的能力要求确定课程目标，依据工作过程要素和学生的认知规律，按照“项目导向、任务驱动”的教学模式进行单元教学设计和教学方法设计。
2职业技能培训系统建设方面
煤炭是我国的第一能源，要保持国民经济持续快速发展，离不开煤炭产业的有力支持。但近年来，我国煤炭行业矿难频发，安全生产成为煤矿的突出问题，而煤矿人才紧缺又是矿难多发的关键原因，人才短缺直接影响到我国煤炭产业的安全、健康和可持续发展。
该院积极努力，近年来在职业技能培训体系建设、职业技能培训师资建设方面成效显著，开启了煤炭行业紧缺人才培养培训工程，实现资源共享、培养高技能型煤炭紧缺人才。
3人才培养质量评价体系建设
建设了调控便捷，反应灵敏，数据准确，便于测量的人才培养质量控制体系，实现招生、教学、就业三方参评，学生、学校、企业、家长四方评价的完善评价机制。
主要根据行业职业资格标准和人才培养目标，与企业共同开发制定毕业生质量评价指标体系，在企业建立跟踪调查点，选聘联络人，定期开展毕业生质量调查。校企共同分析毕业生质量，找出人才培养过程中的不足，商讨制定改进措施，不断提高专业人才培养质量。
（三）现代信息技术应用与数字校园建设
采购了高校教务管理系统，其中包含的教务管理系统、实验设备管理系统、教材管理系统结束了多年手工操作管理模式，走进网络化、电脑化的教务管理时代，最大程度上实现资源共享，提高了工作效率，增加数据的准确性，使各个教学行政部门之间的协调性加强，学生及教师教辅人员的信息查询更加便捷和规范，学生成绩的管理更加规范化。
采购共享型专业教学资源库建设平台管理系统，其网络教学环境和强大的信息管理功能将为师生提供一个交流协作的平台和丰富的学习资源，成为构筑于校园网基础上的沟通教、学、管理三者之间的桥梁，有效地促进学生素质和能力的培养，提高教学质量。
